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教研活动

“三新”背景下的语文课堂教学探索

2021/1/11 8:12:55    浏览量:302

“三新”背景下的语文教学探索

——江宁区高中语文教学纪实

一、活动主题

为了迎接新课标、新高考、新教材带来的挑战,更新语文老师教学理念,促进专业发展,深入探究语文课堂教法学法,江宁区教研室于1月7日下午在彩票争霸app下载录播室开展了高中语文教研活动,此次活动在“江宁教育信息网网络直播频道”进行了直播。

二、活动安排

1.时间:2021年1月7日14:20—16:40

2.地点:彩票争霸app下载录播室

3.具体安排:

时间

课题

授课教师

班级

下午第二节

14:20—15:00

《故乡的食物》

南黎黎

(江宁区高级中学)

高一(14)班

下午第三节

15:10—15:50

《刺客列传》

王爱萍

(江宁区高级中学)

高二(4)班

下午第四节(上)

16:00—16:40

评课

吴江、杨晶

(江宁区高级中学)

录播教室

下午第四节(下)

16:00—16:40

《新课标、新高考、新教材背景下语文课堂的变革》

崔鑫

(江宁区高级中学)

录播教室

三、活动过程

南黎黎老师“讲读写”结合,引导学生赏析汪曾祺散文的语言,读出汪曾祺散文的味道,以读带写,以写促读,充分调动学生的积极性,让学生在课堂上展现自我。王爱萍老师注重学情,将整个课堂置一个情境之"下,并在其中包蕴了三个有梯度的小任务,让学生依托文本,结合史实,观点争锋,教师适时点拨总结,课堂气氛活跃。

拼图1

三、活动交流

课后,杨晶老师和吴江老师对这两节课进行了点评,在充分肯定这两节课的同时,也对其不足提出了切实、具体的建议。活动最后,崔鑫老师分享了自己对“三新”背景下高中语文教学的看法,着重分析了对以“学习任务群”为代表的语文教学新课堂的思考

本次活动的成功开展,为教师间的相互学习交流提供了平台,浓厚了教研氛围,让教师们对新高考背景下的语文教学有了进一步的了解,促进了专业发展,更新了教法学法。

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附教学设计:

《故乡的食物》教学设计

南黎黎(江宁区高级中学)

一、播放视频(关于汪曾祺的汪家宴)

二、导入:同学们,民以食为天。文字与食物是最美的结合。食物之"美诱惑的是味觉,文字之"美是一种升级,让美味由舌尖遍布全身,心旷神怡。今天我们一起来学习汪曾祺老先生的《故乡的食物》,顺着他的文字,我们一起来品味故乡美食,感受绵绵乡愁。

三、了解作者

四、进入课文整体感知

金庸曾经评价汪曾祺,“满口噙香的中国味作家”。

提问1:请问,这篇文章中总共提到了哪样美食?

炒米、焦屑、端午的鸭蛋、蒌蒿、枸杞、荠菜、马齿苋、咸菜茨菇汤

提问2:仔细品味作者的文字,你最喜欢哪段文字,包括它的语言和情感。为什么?

炒米和焦屑部分:

端午的鸭蛋部分:

蒌蒿、枸杞、荠菜、马齿苋部分:

咸菜茨菇汤:

五、当堂活动

1.和同桌沟通,通过本篇学习,你学到了什么?你以后写东西要关注什么?

汪曾祺的散文没有结构的苦心经营,也不追求题旨的玄奥深奇,他将视角转移到日常生活,由日常生活之"物上升到诗情雅意的审美层次,呈现出诗意化的审美境界。从小视角入手。全文平淡质朴,娓娓道来,如话家常。多用短句,简单,平易,多用民间鲜活的口语,少用修辞,多是聊天的语气,生活气息浓。自然。最简单的风物吃食,在汪老的笔下都是可触、可亲、有滋有味。

(板书)

2.任务驱动

如果你是一位刚入校的大学生,在迎新会议上,面对来自五湖四海的大学生们介绍家乡南京的美食,或是你最喜欢的食物,请尝试用今天自己学到的方法,来写一篇不超过500字的小文段,待会来分享一下。

六、总结

同学们,故乡的食物代表了味觉的记忆,比起故乡的样貌,人们更容易记住的是故乡的味道。从科学层面上说,人的口味基于形成于童年时代,你童年时代吃到了什么,以后的口味就是什么。今天我们跟随着汪老的朴实的笔调感受到他故乡特有的美食,给我们展示了他的回忆。希望以后大家无论在何处奔波,都能记住故乡的味道。

七:播放《异乡人》下课

《刺客列传》教学设计

王爱萍(彩票争霸app下载安装)

一、学习目标:细读文本,慎思明辨,正确评价荆轲及其刺杀行为,传承中华民族的优秀品质。

二、教学重难点:细读文本,慎思明辨,正确评价荆轲及其刺杀行为。

三、教学方法:研读、讨论等

四、教学过程

(一)导入

2020年虽然过去了,可它是不平凡的一年,突如其来的新冠让我们的生活发生了改变,成千上万的抗疫英雄引领我们奋勇前进。中国从来不缺英雄,华夏五千年,英雄辈出,说一说你知道的历史英雄。(生答)中国人崇尚英雄,可以说英雄气节已经成为中华民族精神中不可忽视的一部分。

(二)情境设置

为弘扬中华民族精神,激励青年为祖国发展不懈奋斗,彩票争霸app下载安装开展了“向历史英雄人物致敬”的专题活动,组委会想把荆轲列为被致敬的历史人物之"一。

1.任务一

组委会邀请你给大家介绍一下荆轲刺秦的故事。要求:简洁凝练,不超过2分钟。

(目的:复述“荆轲刺秦”这一惊心动魄的故事情节,一方面帮助学生回顾文本,另一方面为进一步讨论打下基础

2.任务二

但一些师生对荆轲是不是一个“历史英雄”,尤其对他刺秦行为有不同的见解,你对荆轲及其刺秦行为持什么态度?要求:细读文本,慎思明辨,结合史实,小组分享,5分钟。

其实,从古至今人们对荆轲及其行为都是仁者见仁,智者见智,为了帮助同学们思考,我们一起来看看这些见解。(PPT展示):

陶渊明:“君子死知己,提剑出燕京。……其人虽已没,千载有余情。”

韩兆琦:“荆轲是一个武艺高强,侠肝义胆的勇士,他与燕国不沾亲带故,如果说燕太子丹要刺杀嬴政有其报私仇的成分,那么,荆轲的目的则便是出于为救六国人民的侠义之"心。”

苏洵:“至丹以荆卿为计,始速祸焉。”

司马光:“决匹夫之"怒,逞盗贼之"谋。”

(目的:引导学生广泛利用学习资源,精读文本。培养学生辨识、整合信息的能力,并能辩证地对待他人的观点,提出自己个性化的观点。)

学生依托文本,结合史实进行分析,并将其理由板书。

齐读书本第18段,分析司马迁对荆轲刺秦的态度,重点分析“立意较然”。

教师小结

公元前457年起,中国历史开始了战火频繁、民不聊生的战国时期。客观上秦始皇统一中国,结束了长达250年分裂割据的局面,符合历史潮流。荆轲刺秦显然没有顺应历史趋势,那是不是说他不是一个英雄,我们对他及其行为就应该持否定的态度呢?其实也不然,我们看待历史,不能只立足于当下,站在全知视角去评价,也要考虑时代背景,意识到当时人们意识的局限性,所以需要我们辩证地看待问题。

一个国家版图虽小,人口虽少,但人心不可欺,尊严不可没,谁想通过武力征服它,谁必将遭到被压迫人民的坚决反抗。荆轲刺秦王的影响意义远远超出了它本身,它所体现出来的在人民处于生死存亡的危急关头挺身而出、不避艰险的英勇气概、不畏强暴、临危不惧的高尚品格和知其不可为而为之"的顽强精神已经融入在中华民族的英雄气质和光荣传统之"中。

3.任务三

针对师生们的不同看法,彩票争霸app下载《寸草》文学社特地开辟了“以诗为言,评说人物”专栏,特向大家约稿,在请你为荆轲写一首小诗,表达你的看法。

   要求:50字左右,可谈其人生,论其成败,赞其品格,写己感悟……题目自拟,角度自述。

   学生展示,师生点评。

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